Instrucciones: - Postear Liga del Blog: Enero 24, 2019 Trayecto Formativo Favorecido con la actividad de la EVALUACIÓN GLOBAL: Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación Competencias del Perfil de Egreso favorecida con la actividad de la EVALUACIÓN GLOBAL: Genérica: Emplea las tecnologías de la información y la comunicación. Profesional: Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. EVALUACIÓN GLOBAL Como EVALUACIÓN GLOBAL, los estudiantes elaborarán un blog personal desde la plataforma de Google, a partir de su cuenta personal a la que esta ligada el Google Classroom de la Asignatura. En este blog, los estudiantes publicarán TODAS las actividades y situaciones didácticas que se realizaron durante el semestre, incluyendo la correspondiente a la EVALUACIÓN DEL TERCER BIMESTRE. (12 en total, incluyendo la evaluación del tercer bimestre) Todas las actividades deberán incluir las instrucciones publicadas en el Google Classroom y el...
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INSTRUCCIONES: Diseñar situaciones didácticas para favorecer la identidad personal y social de los alumnos del grupo de práctica, recuperar los aportes de las actividades anteriores y a Carbajal (2013) Los métodos para el abordaje de los temas de violencia pp. 15-16; Bourcier (2012) el juego al servicio de las aptitudes sociales del niño pp.40-44 Ortega et al (2013) cómo el juego es contexto propicio para el fomento de relaciones interpersonales y a Díaz Barriga (2006) para analizar propuestas y modelos centrados en el aprendizaje experiencial. Al planificar considera entre otros, los siguientes indicadores: Las competencias del campo de desarrollo personal y social y su vinculación con los otros campos formativos. Las oportunidades para favorecer la libre expresión de los niños. La manera en que se organizará el ambiente socio afectivo. Las formas en que se organizará al grupo. Presentar al grupo las situaciones de aprendizaje diseñadas para su valoración y replanteamie...
ACTIVIDAD 4 Leer a Bodrova (2004) El propósito de las herramientas, La mediación de las conductas sociales y emocionales pp. 17-19, 72-73 y a Bourcier (2012) Técnicas para favorecer el autocontrol pp. 123-140; definir estrategias didácticas considerando los siguientes indicadores: - Mediadores exteriores para controlar y regular emociones. - Enseñar técnicas de autocontrol. Criterio de Desempeño: - Presentación con el programa de su elección (PERSONAL) https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A86e6856b-a7c1-403d-9454-c09513a18192
ACTIVIDAD #2 Con base en el diagnóstico elaborado en la unidad de aprendizaje I, identificar el tipo de relaciones interpersonales y la convivencia que prevalece en el salón de clase. Se sugiere utilizar el siguiente cuadro para analizar la información: ELABORAR EN UNA TABLA Las maneras en que el docente responde a las conductas de los niños. Análisis de la información utilizando los referentes teóricos revisados. Estrategias que favorecen la convivencia democrática. TIPO DE RELACIONES INTERPERSONALES Y LA CONVIVENCIA QUE PREVALECE EN EL SALÓN DE CLASES PRESENTA: ALONDRA MAYTE VILLARREAL GARZA LICENCIATURA EN EDUACION PREESCOLAR 7MO SEMESTRE MONTERREY NUEVO LEÓN 30 DE OCTUBRE, 2018 ACTIVIDAD 2 TIPO DE RELACIONES INTERPERSONALES Y LA CONVIVENCIA QUE PREVALECE EN...
ENVIO DE DIAPOSITIVAS DE TEMA #1 Favor de enviar las diapositivas del tema expuesto por equipos. Enviar en formato pdf https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3Ad897c309-41bc-4cde-be52-22ce7ce40fcc
ACTIVIDAD #6 Recuperar a Slaby, R. et al (s/f) ) y Zamora et al (s/f) revisados en la unidad de aprendizaje III del curso El sujeto social e identifica las estrategias que pueden contribuir a la prevención de la violencia en relación a: -El papel del docente para responder de manera eficaz ante la agresión. -Cómo fomentar habilidades sociales. -Cómo estimular el compartir voluntario. BIBLIOGRAFIA BASICA: LECTURA 13, DE LA ANTOLOGÍA. 1. Slaby, R. et al. La prevención temprana de la violencia. (Herramientas para los maestros de niños pequeños), [en línea]. (s/f). OEI, Disponible en: http://www.oei.es/valores2/926302.pdf LECTURA 16. DE LA ANTOLOGIA 2. Zamora, M. del C., Vega, L. y Poncelis, M. F. Manual para promover el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas preescolares [en línea]. (s/f). Facultad de Psicología, UNAM, Disponible en: http://www.psicologia.unam.mx/contenidoEstatico/archivo/files/Banners/manual-desarrollo-habilidades-sociales.pdf LINK: ...
ACTIVIDAD #5 Recuperar a Slaby, R. et al (s/f) ) y Zamora et al (s/f) revisados en la unidad de aprendizaje III del curso El sujeto social e identifica las estrategias que pueden contribuir a la prevención de la violencia en relación a: -El papel del docente para responder de manera eficaz ante la agresión. -Cómo fomentar habilidades sociales. -Cómo estimular el compartir voluntario. BIBLIOGRAFIA BASICA: LECTURA 13, DE LA ANTOLOGÍA. 1. Slaby, R. et al. La prevención temprana de la violencia. (Herramientas para los maestros de niños pequeños), [en línea]. (s/f). OEI, Disponible en: http://www.oei.es/valores2/926302.pdf LECTURA 16. DE LA ANTOLOGIA 2. Zamora, M. del C., Vega, L. y Poncelis, M. F. Manual para promover el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas preescolares [en línea]. (s/f). Facultad de Psicología, UNAM, Disponible en: http://www.psicologia.unam.mx/contenidoEstatico/archivo/files/Banners/manual-desarrollo-habilidades-sociales.pdf La prevención tempra...
ACTIVIDAD # 3 Elaborar un análisis y reflexión de los casos que se presentaron (“Después de Lucía” y “Los calcetines solitarios”) en donde se cubran los siguientes criterios: - Describe de manera detallada la situación a la que aluden los casos. - Identifica sus componentes clave. - Construye una o más opciones de atención o cursos de acción de la situación problema que delinearon (pertinentes y argumentadas). - Presenta una reflexión personal desde el ámbito de las emociones, en la que expreses tu sentir y tu opinión personal al respecto de los casos. Ligas de los vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=03829HVWWK0 https://www.youtube.com/watch?v=PcxhVm836s4 ANÁLISIS Después de Lucía” y “Los calcetines solitarios” * ACTIVIDAD #3 PRESENTA: ALONDRA MAYTE VILLARREAL GARZA LIC...
ACTIVIDAD # 1 - Utilizar la información analizada en las actividades anteriores (controles de lectura) y consultar otras fuentes que consideren pertinentes para elaborar un proyecto de indagación que desarrollarán en la primera jornada de prácticas. - Con la información obtenida elaborar un diagnóstico sobre las formas en que la violencia se expresa en el aula y escuela. (PROPUESTA DE ENCUESTA A MAESTROS Y DIRECTIVOS) Criterios de desempeño: - Usa instrumentos de recolección de datos pertinentes a la edad de los niños y a los referentes revisados, los aplica y sistematiza. - El diagnóstico presenta las formas en que la violencia se expresa en el aula y escuela, así como la valoración de su presencia en esos ámbitos. ENTREVISTA PARA ALUMNOS Detección de violencia en los centros educativos Fecha de aplicación: _____________ 1.- ¿Se han burlado de ti tus compañeros del Jardín de Niños? No ...
CONTROL DE LECTURA #4: Contra la violencia la formación en convivencia de Mena, I. (2003) En el texto "Contra la violencia la formación en convivencia de Mena" I. (2003): 1. Identificar las condiciones y los contextos que favorecen o previenen la violencia. 2. Elaborar en una tabla como en el archivo ejemplo. NOTA: ESTA ES UNA ACTIVIDAD PARA INICIAR SU TRABAJO EN EL AULA, ES DECIR, NO ES PENSADA COMO ACTIVIDAD PARA INICIAR EN CASA. ASIGNATURA OPTATIVA: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN PREESCOLAR CONDICIONES Y CONTEXTOS QUE FAVORECEN O PREVIENEN LA VIOLENCIA PRESENTA: ALONDRA MAYTE VILLARREAL GARZA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 7MO SEMESTRE ...